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教师人性发展初探

基于中小学教师发展取向的思考

金琅学术出版社 (2017-09-11 )

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ISBN-13:

978-620-2-41054-0

ISBN-10:
620241054X
EAN:
9786202410540
Book language:
Blurb/Shorttext:
本研究针对中小学教师在职教育相关问题分析认为,当前教师培训中存在的诸多问题反映出教师教育中诸多关系的失调,而其深层原因则在于忽视了教师人性及其发展问题。根据相关文献,作者提出教师人性是一个包含自然性、理性、德性、社会性在内的、层次依序渐升的人性系统,其中社会性是教师人性的最高层次。教师的发展是教师人性丰满和彰显的过程。自然性体现着人的生物本性和动物本能,教师自然性的发展就是要随顺和引领教师的生理需求和情感需要,本研究主要关注教师学习的生理机能及其发展以及情绪情感的调控;教师理性包含实践理性和纯粹理性,其发展一方面在于以机制策略调动教师发展的积极性、主动性,另一方面则在于全面发展教师知识,本研究重点讨论了教师默会知识及其发展机制;教师德性表征着教师的境界和层次,本研究从爱生意识、平等意识、公正意识三个方面探讨了教师德性的发展问题;教师社会性是教师人性的最高层次,本研究基于中国传统文化中的和合思想,探讨了如何促进教师社会性的发展。 作者认为,自然性崇尚美感,理性追求真理和创新,德性向善,社会性追求关系和谐,人性丰满的教师应是集“美”“真”“善”“谐”于一身的专家型教师。文章最后结合笔者十年来从事“专家型教师培养高级研修项目”的管理实践,对于专家型教师的内涵理解、发展助力模式、项目实施效果等进行了介绍和探讨。
Publishing house:
金琅学术出版社
Website:
https://www.goldenlight-publishing.com
By (author) :
繁胜 孟
Number of pages:
132
Published on:
2017-09-11
Stock:
Available
Category:
Education, Occupation, Career
Price:
28.80 €
Keywords:
人性, 发展, 教师, 理性, 中小学, 自然性, 德性, 社会性

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